成都龍泉五年級數學校外補習班聯(lián)系方式 _戴氏小學補習班
◆您現(xiàn)在正在閱讀的“認識分米、毫米”教學設計及說明文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!“認識分米、毫米”教學設計及說明教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（下冊）第２７～２９頁。教學目標１．使學生通過實踐活動認識長度單位——分米和毫米，初步建立分米和毫米長度的直觀表象。２．使學生在實際測量中，學會選擇合適的長度單位和測量工具，會測量一些物體或線段的長度，并提高估測能...
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◆您現(xiàn)在正在閱讀的“比較千以內數的大小”教學設計及說明文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!“比較千以內數的大小”教學設計及說明
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（下冊）第21~22頁。
教學目標
1．使學生經歷比較千以內數的大小的探索過程，掌握比較千以內數大小的方法，能正確比較有關數的大小。
2．培養(yǎng)學生分析、比較和合情推理能力，進一步增強學生的合作意識，提高學習數學的興趣和自信心。
教學重點
讓學生經歷比較千以內數的大小的探索過程，掌握比較千以內數大小的方法，能正確比較有關數的大小。
教學過程
一、 情境導入
1．復習兩位數與100的大小比較方法。
談話： 小朋友，你知道每年的3月12日是什么日子嗎？
介紹： 在植樹節(jié)這天，很多人都會種上一棵小樹苗來美化我們的生活環(huán)境。今天就讓我們一起去參觀美麗的大森林吧！
（出示兩棵古樹的圖片，一棵標注78歲，另一棵標注100歲）
你們看，森林里有兩位樹爺爺在爭吵呢，它們都認為自己的年齡大，你們能幫一幫它們嗎？
你可以怎樣表示它們之間的大小關系呢？說說方法，好嗎？
板書： 78＜100
引導小結兩位數與一百比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．復習兩個兩位數的大小比較。
談話： 忽然樹精靈一蹦一跳地走來了。（出示標注35歲的樹的圖片）它也想與兩位爺爺比比年齡，結果會怎樣呢？
說一說，分別是怎樣比的，比的方法是什么？
板書： 78＞3535＜78100＞3535＜100
（出示標注32歲的樹的圖片）提出： 這時又來了一位樹精靈，兩個樹精靈之間的年齡又可以怎樣比呢？
小結兩個兩位數比較大小的方法。
［說明： 這里的復習是教師依據學生已有的知識經驗設計的一個環(huán)節(jié)。它能較好地為學生探索新知，以及主動建構新知打下心理和知識的基礎。］
3．導入新課，揭示課題。
剛才我們用比較數的大小的方法比較了樹的年齡。這節(jié)課，我們將繼續(xù)運用剛才的方法來解決生活中的一些有趣的數學問題。（板書課題）
二、 探索方法
1．教學例題。
談話： 藍天白云真美呀！在這幅圖中，你能知道哪些信息？茄子老師提出了什么問題呢？
啟發(fā)： 比較杉樹苗和松樹苗哪一種多，就是讓我們比較哪兩個數的大??？
你會比較嗎？先獨立想一想，再把你的方法告訴小組里的同學。
全班交流： 請各組把自己認為最好的方法介紹給全班同學。
學生交流，教師相機評點。
談話： 怎樣表示它們的大小關系，先用手表示一下，再寫出這個符號。
小結： 我們可以用哪些方法來比較兩個三位數的大小？
2．教學“試一試”。
（1） （出示標注“279棵”的柏樹苗圖）提出： 柏樹苗和松樹苗比，誰多，誰少？
（2） 學生交流后明確： 兩個三位數的百位相同，可以繼續(xù)比十位上的數。
追問： 如果十位上的數也相同，那又該怎樣比較呢？自己舉個例子，好嗎？
［說明： 本環(huán)節(jié)教師沒有太多的介入，而是組織、指導和合作；學生沒有太多的等待，而是主動參與和積極思考。］
三、 應用拓展
1．指導完成“想想做做”第1題。
先讓學生獨立完成書上的填空，再交流比較的方法。
2．指導完成“想想做做”第2題。
觀察圖片，說說你能知道哪些信息，你會比較這個學校男、女生的人數嗎？先試一試，再把比較的方法說給同學聽聽。
3．指導完成“想想做做”第4題。
（1） 學生獨立填寫數軸上的數。
（2） 根據數軸上的數，分別討論兩個不等式的填法。通過討論明確答案不是惟一的，在直線（數軸）上，右邊的數總比左邊的數大。
４． 學生獨立完成“想想做做”第３題。
［說明： 本環(huán)節(jié)采用了傳統(tǒng)教學中“講練結合”的方法，以幫助學生扎扎實實地形成比較兩個三位數大小的能力。］
四、 全課總結
通過本節(jié)課的學習，小朋友們又學會了哪些本領？到生活中再尋找一些三位數，用今天學到的本領，比比這些數的大小。
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教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（下冊）第２７～２９頁。
教學目標
１． 使學生通過實踐活動認識長度單位——分米和毫米，初步建立分米和毫米長度的直觀表象。
２． 使學生在實際測量中，學會選擇合適的長度單位和測量工具，會測量一些物體或線段的長度，并提高估測能力。
３． 使學生通過動手操作、合作交流等活動，進一步增強學習數學的興趣，體會數學學習的價值。
教學準備
１． 教師準備： 課件，尺，軟盤。
２． 學生準備： 彩紙條，剪刀，１分硬幣，電話卡或銀行卡。
教學過程
◆您現(xiàn)在正在閱讀的“認識游覽路線”教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!“認識游覽路線”教學設計教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（下冊）第46~47頁。教學目標1．使學生在觀察公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，會運用學過的方位詞描述行走路線。2．使學生在自主探索和合作交流的過程中，提高參與數學學習的意識和能力，并獲得良好的情感體驗。3．使學生在觀...
一、 故事導入
談話： （演示課件）有一次課間，幾個小
朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說：“我覺得寶劍最厲害?！泵髅髡f：“不，我覺得孫悟空的金箍棒最厲害。它能伸縮，可長可短，它可以短到只有１厘米；也可以伸長到１米，甚至幾百米、幾千米，還可以伸到天上去呢！”
提問： 在剛才他們的談話里，你能找出一些我們學過的數學知識嗎？（米、厘米）
引導： 對！我們已經學過長度單位米和厘米，（板書：米、厘米）你能用手比畫一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？我們測量教室門的高度用什么單位比較好？量一枝鉛筆的長度該用什么單位呢？
［說明： 學生在生活中已經有一些量物體長度的經驗，在前面的學習中也已經認識了長度單位米和厘米。通過復習舊知引新，激活了學生的知識儲備。同時，孩子們熟悉的神話人物孫悟空又能讓學生覺得有趣，吸引學生饒有興趣地進入主動學習的狀態(tài)。］
設疑： （課件演示）紅紅又問了一個問題：“要是金箍棒縮得比1厘米還短，或者比1厘米長但比1米短，又該怎樣表示它的長度呢？”
指出： 今天我們繼續(xù)學習關于長度單位的知識。
二、 探索實踐
1．認識分米。
（1） 量一量。
要求： 請你用直尺量一量你的文具盒的長邊和短邊大約各是多少厘米？（學生回答）
介紹： 一般來說，文具盒長大約是20厘米，寬大約是10厘米。（邊說邊板書： 20厘米、10厘米）（出示10厘米的彩條）“10厘米”我們還可以用另一個單位來表示——分米。（板書：分米）10厘米就是1分米。請同學們想一想，20厘米就是多少分米？
學生齊讀： 10厘米是1分米。
（2） 認一認。
引導： 請你拿出直尺，看看1分米可以從哪里到哪里。指名演示交流： 不管從哪個刻度到哪個刻度，1分米都等于多少厘米？（板書： 1分米=10厘米）
提問： 你手上的尺全長大約幾分米？你是怎么知道的？
② 體驗。
